金华市一所小学办学至今从不布置书面家庭作业

来源:互联网新闻 时间:2020-04-30 20:28

在宾虹小学,类似这样的由师生一起开辟出来的“自留地”有不少。

今秋开学,最受社会关注的莫过于教育部的《小学生减负十条规定》(下称“减负十条”),虽经几轮征集意见最终方案目前还尚未确定,但小学留不留书面式家庭作业无疑是最受热议的。

上周浙江省教科院有关专家来到金华市宾虹小学,目的只有一个———调研:办学至今,该校学生均无书面家庭作业,且各科教学井井有序,家长认可度也非常高……

此次“窥斑觅豹”,是为杭城几所欲探行教育部减负新令的学校摸底取经的。

说这话的是浙江省教科院院长方展画。虽然此前他已多次来过宾虹小学,对该校无书面作业的状况颇为了解,但像此次这般“教师一个一个的谈”、“家长一个一个的聊”,“与学生一个一个的‘约会’”还是头一遭。

“减负十条”作业争议最大

今秋开学前,教育部“减负十条”公开征求意见,可谓一石激起千层浪。十条中,作业的关注度最大,从最初意见“小学不留书面式家庭作业”,到首次征求意见后改为“一至三年级不留书面家庭作业”,直到今天,还在二次征求意见期。

记者从教育部网站目前公布的新版“减负十条”发现,与开学伊始的第一稿相比,已有多处进行了调整,其中关注最高的第四条:从原来不留书面家庭作业,改为“一至三年级不留书面家庭作业,四至六年级要将每天书面家庭作业总量控制在1小时之内”。其次是第六条:保留“一至三年级不举行任何形式的统一考试”外,新版中规定“从四年级开始,除语文、数学每学期可举行1次全校统一考试外,不得安排其他任何统考”,英语科目被排除统考科目之外。

“无作业,全国各地的反应都很大。杭州此前也已有几所小学在做无书面作业的教学试验班的尝试,但都没有宾虹小学做得这么彻底、时间坚持这么长且具有新意的。”方展画说,对于拟出台的这些规定,各界人士议论纷纷,尤其是在很多人认为与成绩有着密切关联的作业问题上。但事实上“作业的多少与教育质量没有必然联系”,目前国内外一些教科研机构都已有相应的调研报告。

宾虹小学办学至今“没作业”

“没作业”确实很雷人,不过,宾虹小学办学至今无书面家庭作业却是实实在在。

记者走访时,正好碰到两位学生找老师,找的对象就是正与记者聊着的英语老师任倩。因为当天,任老师答应放学后陪她们吃大餐。原因很简单,就是因为两位小女孩课堂及课外学习表现出色,与老师一起吃大餐是奖励之一。

了解后得知,该校实行的“无书面作业”,并不是等于完全没有作业。一些结合当天学习内容,动手、动脑,开拓知识面的阅读、小实验等还是有的。比如在算术中涉及“统计”、“调查”、“数字”等教学内容时,家庭作业很可能就是观察家里的“水龙头”、“电表”,测量家具等,了解水流量、用水量、用电量及学会读表和简单测量。有的作业不但好玩而且很有新意,且会出现学科交叉现象,如“宝贝豆豆计划”,要求小朋友自己培育黄豆苗,关注豆芽生长过程并作相应测量,能自我描述豆芽的成长状况等。

“第二天,课前交流肯定热闹,你的豆芽有几片叶子了,高度多少……教学要求在不知不觉中完成的同时,加深了孩子们对数字、测量等印象,也提高了实践及叙述表达等能力。”任倩说,她主教的英语课,家庭作业多为“跟读”、“听英文歌曲”、“学唱英文儿歌”及“观看英文绘图读本、电影”、“玩英语口语游戏”等。上课期间,鼓励相互交流心得,只要举手发言,无论对错都先予以一定奖励,然后再根据大家表现状况,对表现优秀的同学特别奖励,而这些奖励是教室后墙光荣榜上,谁又多了几颗小星星。

当天,到办公室找任老师的两位小女孩,面对老师一点也不胆怯,在老师问她们晚上想吃什么时,还甚至有点像和父母撒娇的模样:“想去必胜客。”对此,任倩一脸笑容地答应了。

作业变脸势在必行

综观宾虹小学的无家庭书面作业,就如省教科院院长方展画在摸底调查后总结出的那般:与教育部“减负十条”中“可布置一些适合小学生特点的体验式作业”不谋而合。

在他看来,该校目前实行的非书面家庭作业涉及面很广且很细致,但总体可以归结为六大类:知识拓展类、科学探究类、生活技能类、体艺修身类,而这些对一个人的终身发展是非常有益的。

方展画说,一直以来在教育界有个固定的作业布置形式,如说起来很多家长都不会陌生的“抄2听1”———抄写课文或精彩片段、抄写生词、听写(家长配合),以巩固学生当天学习的内容。有些教师为了让学生加深印象和记忆,在抄写的遍数上还会有要求。以至于一些学生发明出了两支笔或三支笔一起写的“快速作业”法,而这种机械训练的课后作业布置形式,往往也是造成学生厌学的主要原因。

他认为,现今学生课业负担过重问题,主要是一些简单、反复、机械的作业占据了学生过多的业余时间。像宾虹小学这样“没有标准答案”、“不需要打分”又能“让孩子有兴趣‘动’起来”的家庭作业,是“减负”切实可行的改革方向。

据透露,此次考察后,鉴于宾虹小学无家庭书面作业的经验和成效,无书面家庭作业的这一教学方法还将进一步拓展,已建议该校一年级尝试“课堂无书面作业”。随着教育部“减负十条”修改进程,作业变脸是教育改革的大势所趋。

宾虹小学的《成就儿童幸福梦———小学无书面家庭作业的多元设计与实践策略研究》目前已申报全国教育科学“十二五”规划课题。

书面作业减负了,怎么教成了课改关键

李武南,金华宾虹小学校长,是浙江省特级教师同时也是长三角百名中小学名校长培养对象。作为教育界的拔尖人才,曾数度参与国内外教学访问。他认为,宾虹小学的作业变革,最初是基于“儿童幸福”办校理念,其教育价值指向是人性、天性、个性和灵性。

据悉,宾虹小学得名于出生在金华的近现代杰出国画大师黄宾虹。学校由金华经济技术开发区管委会全额投资兴建,列入2009年度金华市重点工程和金华市区十大重点惠民实事项目,以“硬件设施一流,师资队伍一流,教学水平一流”办学定位,于2009年9月1日正式投入使用。该校目前尚未有6年级学生,最高年级是5年级,从办学至今,学校均实行无书面家庭作业这一做法。

“尝试无书面家庭作业教学设计,课堂教学方式的改革和研究、提高课堂教学效率是关键。”李武南说,由此延伸出来诸多实践方略与教学课改方针,如学校“实施360度圆桌教研”、“打造关怀型积极课堂”、“建构模块化选择评价”等,都是围绕设计非书面家庭作业为核心而拓展出来的。

“同样是学生的‘宝贝豆豆’计划,培育豆苗是科学课的范畴,写观察日记又是语文课内容,测量成长数据又是数学课的,绘画记录又是美术课,寻找一首有关‘豆’的儿歌学并学唱又是音乐课……”据介绍,因为非书面家庭作业,更多地关注了学生的学习内容设计、学习方法应用、学习资源开发、学习情感体验及作业结果评价,学科间会出现知识点间相互交叉、关联、互补、延伸等现象,各学科间的教师配合需要更加密切,为配合其他学科,有些学科单元教学知识点可能需要前后调动,跨学科的360度圆桌式教研应运而生。

在课堂教学上,该校推行“三七模式”,即课堂时间中学生展示、练习时间占三成,另外七成为授课时间。整个课堂围绕三个维度:生活关联、课堂高效、无书面家庭作业。

“切实从学生的健康快乐成长着眼,从日常教学入手。‘减负十条’此次征求意见多少给教师提出了警示。”李武南认为,其实不动笔墨的家庭作业,涵盖的内容更广,更有助于儿童的情感体验、能力培养、合作探究、道德发展及身心健康,有助于儿童多元智能发展。“减负十条”对引导现代的教育回归到促进人的幸福成长、终身发展上具有切实意义。

记者手记

与孩子一起欢呼

采访时,有位新生家长谈起作业颇为感触,因为开学第一天,孩子回家,作为父母肯定会问学校如何、班级如何再就是作业怎样。不想,孩子鼓着两只眼睛笑眯眯地盯着自己,并要求他也这么做……

“对视片刻,自己内心翻腾。从呱呱坠地、到牙牙学语,一下子孩子也这么大了……”这名家长说,想不到学校会布置这样的作业。看看简单甚至刚开始还觉得有些滑稽,感触到的却是最温馨的亲情。尤其孩子说,发现爸爸皮肤没以前那么白皙了、头发也有几丝白了,心中几近澎湃。

没有书面家庭作业,不等于没有家庭作业。我们有亲子实践活动,有阅读、口算和身体素质训练任务。也许正如李武南校长所说的,无书面家庭作业以来,最满意的就是学校已经渐渐形成人性化工作氛围。老师对孩子,角色成功地变换过来了;行政管理人员与老师之间,不再是上下级的关系,而是一种平等的教育服务的关系。孩子和家长、家长和学校,都变得温馨起来。

不过,宾虹小学也有教师感叹,设计一份非书面家庭作业着实费心费力,用牵一发而动全身来形容它再恰当不过了。学科的交织、知识点的穿插,都需各科教师的协作。尤其于此配套的评价机制,具体而复杂。如就拿语文来说吧,不仅仅是A或B模糊的等第评价,需要模块化为阅读、表达、朗读、书写,由年级老师一对一地对每个孩子每个模块进行考核,作出书面评价,以确切了解每个孩子每个阶段知识和技能掌握情况……因为学校的教学理想和目标是:希望每一个孩子都能成长为心理健康,善于处理人际关系,会学习,放得开,走得出,扛得起的人。

据悉,教育部此次“减负十条”征集意见中,考试及评价机制改革也在其列,由此可以畅想,突出学生主体及更多个性特长的教育教学质量的监控与评价体系,已然走到了教育改革的时代前沿。学校、教师在思考酝酿教学改革的同时,在怎样培养孩子的方面,家长或许也需要一场头脑风暴。(文据金华新闻网 编辑 徐驰)

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